Uczniowie Szkoły Podstawowej nr 3 im. Marii Zientary-Malewskiej w Kętrzynie uczestniczyli w Ogólnopolskim Projekcie Edukacyjnym „Jestem w kropce”, którego głównym celem było podniesienie kompetencji interpunkcyjnych uczniów. Projekt obejmował następujące treści: zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym, przecinki przy imiesłowach, wtrąceniach i dopowiedzeniach, użycie dwukropka, myślnika, wielokropka i nawiasu, rozpoznawanie typowych błędów interpunkcyjnych, stosowanie interpunkcji w tekstach użytkowych.
W trakcie realizacji projektu uczniowie wykonywali różnorodne zadania. Pracowali indywidualnie, w parach i w grupach, rozwiązując ćwiczenia, uzupełniając teksty oraz tworząc własne wypowiedzi pisemne. Działania rozpoczęliśmy od przeprowadzenia diagnozy wstępnej, dzięki której możliwa była ocena poziomu wiedzy uczniów na temat stosowania znaków interpunkcyjnych. Uczniowie sprawdzili poprawność użycia przecinków, kropek, dwukropków, cudzysłowów, średników oraz innych znaków interpunkcyjnych. Następnie przypomnieliśmy zasady stosowania przecinków, zapoznaliśmy się także z wierszykiem interpunkcyjnym. Uczniowie otrzymali wklejki z zasadami interpunkcji, które włożyli do koperty przyklejonej na ostatniej stronie zeszytu. W drugim tygodniu ich zadaniem było uzupełnić przecinki w lekturach. Przy okazji uczniowie przypomnieli podstawowe informacje o lekturze, takie jak: elementy świata przedstawionego, motywy, rodzaj, gatunek, wątek główny. Następnym działaniem było tworzenie dialogów pomiędzy bohaterami poznanych lektur. Zadanie to sprawdzało poprawność użycia znaków interpunkcyjnych w dialogu oraz prawidłowy zapis rozmowy. Kolejno uczniowie poprawiali błędy interpunkcyjne.
W czwartym tygodniu ich zadanie polegało na uważnym wstawieniu znaków interpunkcyjnych w zaproszeniach i ogłoszeniach. Zmierzyli się również z samodzielnym redagowaniem krótkich form użytkowych, starając się przestrzegać zasad interpunkcyjnych. Redagowali zaproszenia i ogłoszenia, których treść miała nawiązywać do wybranej przez nich lektury. W piątym tygodniu uczniowie uzupełniali znaki interpunkcyjne w dialogu, a także układali dialog między bohaterami wybranej lektury, pamiętając o odpowiednich znakach interpunkcyjnych. Na podstawie ikonek samodzielnie układali rozmowę, nawiązującą do treści wybranej przez nich lektury. Uczniowie zmierzyli się także z poprawnym zapisywaniem cytatów oraz z przekształcaniem wypowiedzi z mowy zależnej na niezależną (zastosowanie cytatu). Zadaniem mocno angażującym wszystkich były stacje zadaniowe oraz escape room – podjęliśmy się ich realizacji w szóstym tygodniu trwania projektu. Ta forma pracy pozwoliła w atrakcyjny i efektywny sposób utrwalić zarówno wiedzę, jak i umiejętności z zakresu interpunkcji. Uczniowie w grupach z zaangażowaniem ułożyli ciekawe rymowanki o kropce. Wykazali się dużą kreatywnością. Na zakończenie projektu przeprowadzona została diagnoza końcowa.
Uczestnicy projektu poczynili znaczne postępy w zakresie poprawnego użycia znaków interpunkcyjnych oraz w zapisie dialogów. Potrafią samodzielnie uzasadniać użycie znaków interpunkcyjnych, znacznie częściej dostrzegają błędy we własnych i cudzych tekstach, bardziej świadomie redagują wypowiedzi pisemne.